lunes, 9 de noviembre de 2009

Bienvenida




Escuela Normal Superior "La Merced"
Yarumal - Colombia

Destinatarios: estudiantes del ciclo complementario
Institución: Escuela Normal Superior “La Merced”
Área/s curricular/es involucradas: Identidad normalista y tecnología
Idea central de la propuesta: información general del municipio, la institución y aportes relevantes sobre pedagogía i tics, además de un directorio de herramientas tecnológicas y los portales educativos más importantes en el país

Es para nosotros un placer poder compartir con todos ustedes el buen trabajo que se busca implementar en la institución.

A continuación encontrarás videos, documentos y demás información que te ayudará a comprender el fenómeno de las nuevas tecnologías y su importancia dentro de el espacio escolar.
Esperamos que disfrutes de esta gran experiencia de exploración... Esperamos tus comentarios

Presentación

Reseña histórica Yarumal

MUNICIPIO DE YARUMAL


Aspecto Histórico-Geográfico

El Municipio de Yarumal fue fundado el 29 de Marzo de 1787, según decreto firmado por Don Antonio Mon y Velarde, Oidor y Visitador de la Provincia de Antioquía, fue declarado municipio en el año de 1821, el primer nombre que llevó la ciudad fue San Luis de Góngora y más tarde tomó el nombre de Yarumal, por los muchos yarumos que poblaban el lugar. El primer alcalde fue Don Francisco Leonín de Estrada. Como personaje ilustre se destaca el poeta Epifanio Mejía, autor del Himno Antioqueño.

Yarumal es llamado “La Sultana del Norte”. Está ubicado en el flanco de Morro Azul, al norte del departamento de Antioquia y sobre la vía que comunica a Medellín con la Costa Atlántica, tiene una latitud de 6º 58’ 6’’ y una longitud de 1º 19’ 22’’; su altura sobre el nivel del mar es de 2.300 m, su temperatura media es de 18º C y su extensión de 724 kilómetros cuadrados.

Sus límites son por el Norte con Valdivia, Briceño y Anorí, por el Sur con Angostura y Santa Rosa, por el Oriente, Campamento y parte de Anorí y por el Occidente con Toledo y San Andrés de Cuerquia.

Yarumal posee varios corregimientos a saber: El Cedro, Cedeño, La Loma, Ochalí, Los Llanos de Cuivá, Berlín o Pescado, el Rosario y 45 veredas reconocidas.

Al igual que muchos municipios de Antioquia es quebrado, su sistema orográfico pertenece a la cordillera Occidental que entra por la parte sur hasta la parte norte. Sus principales ramificaciones son: El punto denominado Buenavista del que se desprende un ramal hacia el norte formado por los altos de Tabaco y Malabrigo, otro ramal sirve de límite con Angostura, donde se halla el alto del Olivo. En el punto llamado Candelaria, la cordillera se ramifica hacia el nordeste, donde hallamos el alto de la Hundida; en la meseta de la Candelaria la cordillera se alza formando los altos Buenavista, la Hundida y San Fermín.

Debido al suelo quebradizo y empinado, los terrenos tienden a erosionarse produciendo continuos deslizamientos, poniendo en peligro la estabilidad de las viviendas y secando las pocas fuentes que existen.

El suelo yarumaleño está bañado por los ríos Nechí, San Julián, San José, Espíritu Santo, la quebrada Picadores, Santa Isabel, Santa Juana, Yarumalito, Santa Rita, La Legía, Sabanera, etc.


Aspecto Social

Según datos presentados en el documento: Estadísticas de los municipios del Norte de Antioquia, elaborados por Planeación Departamental:

Yarumal cuenta con una población aproximada de 39.500 habitantes repartidos en la zona urbana y rural. La mayor parte de la población se concentra en la cabecera municipal, aproximadamente 25.000 habitantes. La población es fluctuante sobre todo el elemento masculino que sale en búsqueda de mejores condiciones socioeconómicas a las grandes ciudades. Igual de los campos al pueblo. Sobresale la población femenina, esto se constata en los distintos ámbitos laborales, institucionales y educativos.

Aspecto Educativo

A nivel regional la educación que predomina es de tipo formal en sus niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media y Profesional.

El municipio cuenta con 17 establecimientos los cuales ofrecen el nivel Preescolar, 59 la Básica Primaria y 12 Secundaria; estos hacen parte de la zona rural y urbana.

Por motivos económicos se cancelaron los servicios de la Fundación Universitaria del Norte Antioqueño y se dio paso a La Universidad de Antioquia Sede Norte quien ofrece distintos programas tecnológicos y licenciaturas que son de beneficio inmediato para toda la región.

Las mayoría de los alumnos del nivel de media en el municipio buscan especialidades que ofrecen los colegios como: Pedagogía. Comercio y bachillerato académico; a nivel de educación superior las carreras que ofrecen las universidades como: Licenciaturas en distintas áreas, Agropecuarias, Tecnología en Sistemas, entre otras.

Parque de Yarumal

Reseña histórica Normal Yarumal

RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR "LA MERCED"


Cuando llegaron los conquistadores españoles a Colombia, el territorio que hoy ocupa Yarumal estaba habitado por los indios Nutabes. Le correspondió a Andrés Valdivia la exploración de esa región hacia 1537.

En 1780 empezó a llegar la civilización al territorio Yarumaleño. Entre 1781 y 1786 se da comienzo a la construcción de un caserío con el nombre de San Luis de Góngora. En 1787 se aprobaron en Medellín todas las normas para la fundación de una nueva ciudad. Se le cambio el nombre de San Luis de Góngora por Yarumal , por los muchos yarumos que tenía la región. Es municipio desde 1821 mediante el decreto firmado por el Virrey don Antonio Caballero y Góngora.

Yarumal está situada al norte de Antioquia, entre los municipios de Anorí, Valdivia, Toledo , San Andrés de Cuerquia, Santa Rosa, Angostura, Campamento y Briceño. Ocupa un área de 724 Kilómetros cuadrados, predomina el clima medio.

Es la capital del Norte Antioqueño e importante centro comercial donde se efectúan grandes negociaciones, no solo entre la gente de la región sino también con habitantes de la Costa Atlántica.

El río Nechí, nace en los llanos de Cuivá. Entre 1920 y 1930 Yarumal tuvo gran riqueza mineral, siendo la mina de Berlín la más importante. La ciudad está edificada sobre las faldas de una cordillera derivada de la central.

Fue aquí en este municipio , donde por designios de la Provincia , se fundó en el año 1912 la segunda casa de la Congregación de Hermanas Terciarias Capuchinas en Colombia, casa que habría de ser con el correr de los días el más hermoso semillero de vocaciones de la congregación en América.

El Padre José Piqueras Benitez, sacerdote Español quien en nombre de las religiosas había venido a gestionar los pasos de la fundación, hizo todas las diligencias necesarias para tal fin y fue así como en representación de las Hermanas. Terciarias Capuchinas, el día 20 de septiembre de 1912 firmó con el Señor Carlos A. Sánchez, Personero Municipal y en representación del distrito un contrato sobre el proyecto de Fundación de un colegio dirigido por las Hermanas. Terciarias Capuchinas.

Obtenida la licencia de fundación dada por el Señor Obispo y aceptado por las religiosas el contrato, del cual se hace mención fueron destinadas para esta fundación las Hermanas

Madre Isabel de Benisa Superiora
Madre Elena de Barranquilla Directora del Colegio
Hermana Antonia de San Juan Profesora
Hermana Rosario de Barranquilla Profesora
Hermana Asunción Profesora

El primer edificio que les sirvió de albergue fue una casa considerada entonces como la mas indicada, por su amplitud y situación local, la que mas tarde sirvió de colegio infantil y es donde en la actualidad funciona la casa de la cultura Francisco Antonio Cano.

El día 1 de febrero de 1913 se iniciaron las labores con un personal de 110 niñas externas y 10 internas, es decir no habría sido posible albergar una persona más.
La voluntad de las Hermanas era que el colegio llevara el nombre de colegio de la Sagrada Familia , como el de Riohacha, pero la voluntad del Señor Cura, del Concejo municipal y de la ciudadanía era que se llamara NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED , por ser esta la patrona de la Parroquia y la advocación con que los fieles invocan a su Reina y Señora, a lo cual las Hermanas accedieron gustosas.

La junta estudió el problema mayor, que era la estreches del local y acordaron iniciar las labores en los corredores y en caso de algún reclamo por parte de los padres de familia, sería la junta la encargada de salir en favor del colegio. Este tuvo desde un principio espléndida acogida por parte de la ciudadanía .

A medida que avanzaba el tiempo , la construcción , con la ayuda de Dios y de las buenas gentes yarumaleñas, fue incrementándose hasta llegar a ser un colegio de verdad como lo es hoy , que cuenta con una superficie total de terreno de 4.960 metros cuadrados. La superficie del terreno ocupado por la construcción es de 4.160 mts. cuadrados y los campos de deporte tiene 800 mts. cuadrados.

El 31 de mayo de 1914 fue eregido en esta casa canónicamente el noviciado. A las actividades que se desarrollaban en esta casa: Noviciado y Colegio, se le sume a partir de 1916 una tercera: Un albergue para niñas huérfanas. Y en 1921 como apostolado especial se abrió una escuela dominical para acoger a las niñas menos favorecidas, esta llego a reunir mas de 200 alumnas.
La casa fue centro del Gobierno mayor de la congregación en Colombia desde su fundación hasta el año 1953 fecha en que fue trasladado a Medellín junto con el noviciado.

Es importante destacar que el fin primordial con que se fundó esta casa en Yarumal, fue el de tener un semillero de vocaciones para la comunidad de terciarias Capuchinas; sin embargo las necesidades y el crecimiento de la población fueron provocando el cambio de Orientación que ha tenido la Normal, así es como, desde 1913 hasta 1941 tuvo una orientación superior; 1941 hasta 1950 Enseñanza Comercial; 1951 hasta 1957 Normal Rural; 1958 hasta 1966 Normal Superior; 1967 en adelante bachillerato pedagógico; 1985 bachiller o Comercial y Pedagógico.

Patio Normal Yarumal

Perfil del maestro en formación

PERFIL DEL MAESTRO EN FORMACIÓN


Identidad del Normalista Superior:

El estudiante del Ciclo Complementario de la Escuela Normal Superior “La Merced” de Yarumal, es un estudiante egresado de la Educación Media Académica con profundización en Educación y Bachiller Pedagógico, que tiene como meta ampliar su proceso de formación inicial como docente para el desempeño en la región como educador de Preescolar y Básica Primaria, o para continuar su profesionalización.

El egresado del Ciclo Complementario será:

A Nivel Personal

En relación consigo mismo:
• Un ser que trabaje por su proceso de formación y madurez para convertirse en sujeto de su propio desarrollo y de su autorealización.
• Responsable en descubrimiento de su vocacionalidad y en el trabajo permanente por el afianzamiento de la misma.
• Que trabaje por el respeto a los derechos humanos y la vida y que afronte con responsabilidad y decisión los retos que ésta le plantea.
• Que haga uso adecuado del tiempo libre y asuma el trabajo como medio de realización personal y de responsabilidad social.

En relación con los otros:

• Abierto a la convivencia fraterna, al respeto, solidaridad y comunicación sincera con los demás.
• Constructor de valores, respetuoso de los bienes y derechos ajenos.
• Capaz de compartir lo que es y lo que tiene, sin hacer discriminaciones sociales, raciales, culturales ni religiosas.
• Con capacidad de participación consciente y responsable dentro de la familia y la sociedad.
• Atento a los signos de los tiempos para valorar y dinamizar su propia cultura, respetando a los demás y con criterios evangélicos.

En relación con Dios:

• Reconoce a Dios como Padre y Creador, manifestando actitudes de fe, esperanza y amor.
• Acoge a Cristo como liberador de los hombres, quien lo invita a realizar su proyecto personal y a la convivencia sacramental en actitudes de permanente conversión.
• Capaz de alegrarse por la presencia de Jesús resucitado, que hace nuevas todas las cosas, las que recibe como don y gracia de Dios.
• Establece relación entre fe, cultura y vida.
• Reconoce a la Santísima Virgen como una mujer abierta al mundo que camina con ella para irlo transformando por medio de un trabajo evangelizador comprometido.

En relación con la naturaleza:

• Un ser que admire, respete y descubra en la naturaleza la grandeza de la obra de Dios.
• Asume compromisos concretos frente a la protección y preservación del medio ambiente.
• Defiende, utiliza y recupera los recursos naturales y los bienes de la sociedad como patrimonio de la humanidad.

En relación con el conocimiento:

• Fomenta el respeto, admiración y cuidado del medio ambiente, evitando el deterioro, la contaminación y destrucción de la naturaleza.
• Un ser capaz de crear, innovar, de buscar el conocimiento mediante la observación, el análisis, la crítica, la reflexión y la investigación para vivir en proyección de acuerdo a lo que descubre.
• Proyecta sus conocimientos al ámbito laboral y social en el que se desenvuelve, relacionando teoría y práctica.
• Integra el conocimiento ofrecido por las diferentes disciplinas.
• Aprovecha los recursos de la tecnología y los medios telemáticos en su proceso de formación.

A nivel Profesional:

• Un docente para el nivel Preescolar y Básica Primaria con idoneidad pedagógica y profesional.
• Un maestro que hace de la cotidianidad pedagógica una experiencia investigativa.
• Un maestro comprometido en el acompañamiento fraterno y la orientación de los procesos de formación y aprendizaje de sus educandos.
• Un maestro reflexivo de su ser y hacer pedagógico, en permanente actitud de cambio.
• Un maestro que mantenga un diálogo con la pedagogía y con otras disciplinas del conocimiento.
• Desde su formación pedagógica y docente hace pertinente la enseñanza a las necesidades de la región.

A nivel Prospectivo:

• Ser pensante generador de acción, capaz de dirigir su propio proyecto de vida como elemento de cambio de su realidad personal y profesional.
• Líder en la transformación de su entorno institucional, familiar y social.
• Un maestro con visión de futuro, con capacidad crítica reflexiva y analítica, que le permita prever situaciones problemáticas desde el momento actual.
• Un ser que desde su formación docente asuma los retos educativos del país para que surja un nuevo ciudadano.
• Un ser que viven cie la filosofía de la Institución como elemento impulsor de su ser y actuar dentro de la sociedad.

Perfil del educador normalista

PERFIL DEL EDUCADOR FORMADOR DE DOCENTES


El Educador fiel a su misión:

• Vive su profesión como una vocación, entregando a la labor educativa, sus valores, tiempo y capacidades.
• Con sus actitudes testimonia el encuentro renovado con Cristo y su palabra anuncia la buena nueva, el respeto a la vida como don de Dios y denuncia lo que se opone a la construcción del reino.
• Tiene capacidad creativa e innovadora, es paciente, promueve la investigación, la participación de los alumnos en el proceso educativo.
• Orienta a sus estudiantes en la construcción y perfeccionamiento de su proyecto de vida
• Tiene capacidad de análisis, síntesis y pensamiento crítico, trasciende la realidad mediante la práctica de valores, facilitando espacios para la convivencia e interacción con los demás.
• Desempeña sus funciones con ética profesional a través de la realidad que vive y de las áreas que dicta.
• Se capacita en las en las nuevas innovaciones educativas, tecnológicas, científicas y de investigación, adquiriendo idoneidad para la preparación de los futuros maestros formadores del país.
• Adapta los contenidos al nivel del conocimiento y grado de desarrollo mental y de las necesidades culturales del grupo.
• Indaga e investiga permanentemente su práctica pedagógica.
• Se valora como persona aceptando sus limitaciones y cualidades.
• Es consciente de que su labor educativa depende no solo de los que sabe, sino de lo que es, de su persona y de su vida.
• Manifiesta capacidad para tomar decisiones responsables y solucionar problemas con dominio personal.
• Favorece en la institución el ambiente de democracia, comunicación, participación, diálogo, integración y servicio, formando personas capaces de hacer opciones libres y justas.
• Aplica el método preventivo - persuasivo, tomando las actitudes de fe, misericordia, amor, acogida y perdón.
• Respeta la individualidad de los alumnos, teniendo en cuenta temperamento, carácter y realidad social.
• Manifiesta amor preferencial por los alumnos más pobres y con problemas de adaptación.
• Respeta a sus alumnos, muestra interés por cada uno de ellos, los educa con amor exigente que les ayuda a valorarse y a crecer.
• Fomenta el respeto, admiración y cuidado del medio ambiente, evitando el deterioro, la contaminación y destrucción de la naturaleza.
• Facilita espacios crítico reflexivos, estableciendo vínculos entre lo cognoscitivo, afectivo, motriz y valorativo, dinamizando ambientes de aprendizaje.

Video: NTICS en el aula

Ensayo Las TIC en educación

LAS TIC EN EDUCACIÓN


En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requiere en el siglo XXI.

En 1998 el informe mundial sobre la Educación de la UNESCO, los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, asegurando también la transformación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, asegurando también la transformación del proceso de enseñanza- aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular el diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2oo6) quienes indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar éstas herramientas.

Es por eso que dentro las diferentes jornadas escolares, para lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equiparar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostiene que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos. Asimismo estos autores señalan que los recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de internet se pueden utilizar buscadores como www.google.com). De igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correos electrónicos, como lo son www.yahoo.es, www.hotmail.com , www.gmail.com, chat, foros, etc) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje; recursos en p{aginas web, visitas virtuales.

De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procesamientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en internet, resolver problemas a lo que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006).

Es por eso que, en este ambiente virtual generado alrededor de las aulas de clase, se han creado una serie de herramientas y programas educativos que facilitan la utilización de herramientas virtuales, dinamizando el proceso de enseñanza – aprendizaje contribuyendo así a la permanente actualización de estudiantes y docentes, permitiendo que la clase sea dinámica y creativa, de interacción con diferentes espacios y solucionando las diferentes situaciones que se presentan en el momento actual.

Entre esas herramientas ubicadas en la internet se puede encontrar:

Hot Potatoes que es una aplicación con la que se puede desarrollar hasta seis tipos distintos de ejercicios educativos para una página Web. Las herramientas que incluye el programa son las siguientes: JQuiz, JCloze, Jmatch, JMix, JCross y The Masher.

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor que le permiten elaborar ejercicios interactivos basados en páginas Web de seis tipos básicos. La interactividad de los ejercicios se consigue mediante JavaScript, y funcionarán con las versiones 3 y superiores de Netscape Navigator e Internet Explorer tanto en plataformas Windows como Macintosh. Las herramientas de autor admiten también caracteres acentuados, lo que le permitirá crear ejercicios en cualquier lengua basada en el conjunto de caracteres del alfabeto romano, incluyendo el francés, el alemán y otras lenguas europeas.

Aunque los ejercicios se elaboran utilizando JavaScript, no se necesita saber nada sobre JavaScript para poder utilizar estas aplicaciones. Todo lo que se necesita es introducir los datos -- textos, preguntas, respuestas etc. -- y el programa se encargará de generar las páginas Web. Posteriormente se puede publicar dichas páginas en el servidor Web. No obstante, los programas están diseñados para que casi todos los elementos de las páginas puedan ser personalizados, así si se sabe de HTML o JavaScript, se pueden hacer casi todos los cambios que desee en los ejercicios o en el formato de las páginas Web.

El conjunto de aplicaciones de Hot Potatoes se ofrecen como aplicaciones de libre distribución, freeware, (para aplicaciones educativas no comerciales) por Half-Baked Software y el equipo de la University of Victoria CALL Laboratory Research and Development. No obstante, se pide que se registren los programas; no cuesta más que un mensaje de correo electrónico, y ayudará a mantener el contacto con los usuarios y hacerse una idea de quién está utilizando los programas. Se debe ver el fichero de ayuda para obtener más información sobre como registrar el programa.
La ruta de enlace para acceder a esta herramienta y ver con mayor claridad lo que contiene es: http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/Hot_Potatoes/

Otra herramienta práctica en este proceso de enseñanza de las TIC y su aplicabilidad dentro del aula de clase es Ardora que es un software planteado para los docentes con el que pueden diseñar actividades lúdico-didácticas para los alumnos. Con el programa se puede construir cerca de 30 actividades lúdicas como sopas de letras, crucigramas, ejercicios de relación de imágenes, puzzles, autodidactas y mucho más. Para ver el video explicativo de este programa y ver cómo funciona puede digitarse el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=3WIGIVvp-EE
y para descargarlo se hace a través de http://ardora.uptodown.com/descargar-gratis/


Al igual que los programas anteriores se puede encontrar otra herramienta que recibe el nombre de Wink, la cual permite grabar toda la actividad que se produzca en pantalla en una ventana o programa. La grabación se registra en fotogramas independientes, que pueden grabarse de forma manual o automática. Después, puedes añadirles comentarios, anotaciones, incluso botones de navegación.

A la hora de realizar demostraciones de uso de un producto, ya sea como estrategia de ventas o como parte de un curso en línea, resulta de gran utilidad poder seguir los pasos del profesor o conferencista de una manera visual, poder ver cómo elige una opción, cómo despliega un menú o cómo arrastra una ventana. De esta manera se refuerza el aprendizaje y se mejora el conocimiento del producto, puesto que estamos observando cómo se comporta en la realidad. Si además se pudiera distribuir la demostración a través de Internet, las posibilidades educativas serían inmensas.

La grabación en video de sesiones de trabajo es una opción, pero la edición de la cinta para añadir comentarios, etiquetas o eliminar sobrante es una tarea compleja. La grabación por software es una solución más sencilla, más barata y repleta de posibilidades.

La aplicación que se presenta es una herramienta que permite realizar presentaciones y tutoriales y ofrecerlas en formato flash. Es importante destacar que es necesario para ver las presentaciones resultantes descargarse el software gratuito Macromedia Flash Player, disponible como un plugin para la mayoría de los navegadores.

En este enlace se puede encontrar todo lo relacionado con el programa, las instrucciones necesarias para su ejecución: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=406

Otra herramienta útil sobre todo para los docentes en la implementación de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje es Edilim, una utilidad gratuita para crear libros educativos interactivos, con preguntas, juegos, rompecabezas, crucigramas, etc. Sin complicaciones, sin instalación, simplemente se crea el libro y, para “jugarlo”, se debe arrastrar al navegador web.
La ruta de acceso a esta herramienta es: http://www.educalim.com/cdescargas.htm

Y una herramienta muy importante, fácil de manejar y sobre todo muy útil para trabajar con los estudiantes de los diferentes niveles es JClic.

JClic es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia; puzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux, Mac OS X y Solaris. Es una de las herramientas de autor de mayor difusión en el mundo educativo al permitir aprovechar la capacidad multimedia del ordenador e incluir animaciones, imágenes, videos y sonidos.
JClic está formado por cuatro aplicaciones:

JClic applet: un “applet” que permite incrustar las actividades JClic en una página web.

JClic player: un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a internet.

JClic authot: la herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.

JClic reports: un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

JClic es un instrumento que facilitará al profesorado la elaboración de aplicaciones didácticas e interactivas para trabajar aspectos procedimentales de prácticamente todas las áreas del currículo, desde educación infantil hasta bachillerato. La fácil elaboración de estas actividades, así como la difusión en la web, responde a las necesidades que plantea la actual sociedad de la información y la comunicación.

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
El enlace para descargar este excelente programa es: http://clic.xtec.cat/es/jclic/ y http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/
Otros aspectos importantes dentro la estructura de este ensayo es mirar que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo interés (aunque sí suele ser atractiva su utilización para niños y jóvenes) o, con una argumentación más contundente, que la motivación para el uso de medios tecnológicos no implica una motivación para los aprendizajes buscados.

No es desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilice medios valorados socialmente y atractivos para el alumnado: es más, se puede criticar el hecho de que la generalización del uso de medios tecnológicos en los medios públicos (incluida la escuela) suela llegar después de su relativa generalización en los hogares, cuando debería ser al revés. Ya en el presente, cuando una parte del alumnado dispone de ellas en casa, la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico.

Esto no ha de llevar, lógicamente, a considerar las TIC como solución principal de los problemas educativos. Tampoco la escuela debe ser el único medio de socialización informática: es necesario que la población tenga un acceso a los equipos y un contexto de apoyo a su utilización fuera de los hogares (elementos de desigualdad y relativo aislamiento), y eso sólo se puede hacer con múltiples lugares públicos donde sea posible realizar acciones variadas –y de utilidad real- con los ordenadores, con las redes telemáticas y con otras personas que tienen diferentes grados de manejo informático.

Por otro lado, de forma incluso no planificada, las TIC se utilizan como instrumentos en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como por parte de alumnado, fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá, se puede hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten. Como dice Judit Minian: “Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.
El planteo debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no se pueden hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquellas que ya se hacen.
Se cree que el enfoque principal debe estar relacionado con los objetivos de relevancia personal y social de los aprendizajes, y apoyado en una concepción adecuada del ser humano y sus relaciones con otros seres humanos. En cuanto aporten algo en esta dirección, deben ser utilizadas, como dice Judit Minian, para mejorar lo que cada uno hace y, sobre todo, para hacer lo que no se podría hacer sin ellas.

A manera de conclusión podría decirse que, sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos formando.

Es por eso que, desde mi quehacer diario, puedo decir que cada una de las herramientas con las cuales me he encontrado en este tiempo de formación han posibilitado fortalecer y fundamentar cada uno de mis conocimientos; pues el hecho de estar en permanente relación con las TIC me hace ser exigente conmigo misma y con lo que hago, impulsándome al logro de los objetivos personales y en gran medida las metas institucionales que se han trazado desde la institución donde laboro actualmente.

La utilización de cada una de las herramientas virtuales me han permitido ser más organizada y eficiente con la utilización del tiempo, al igual han generado en mi sentimientos de ser una persona activa, creativa e innovadora en mi práctica pedagógica fundamentándola desde los diferentes ámbitos en los que me voy desenvolviendo y con los individuos con los que me voy relacionando.

Es un desafío el hecho de vencer los temores para asumir todos estos retos que trae consigo la implementación en el proceso de enseñanza- aprendizaje, de las TIC, posibilitándole a la vez a cada uno de los estudiantes su actualización y un aprendizaje significativo, el cual tenga aplicabilidad a la realidad de los diferentes contextos en los que se han de encontrar inmersos.
"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en general, los estudiantes y los docentes se conviertan en simplemente espectadores, sino que se vuelvan artífices de su propio conocimiento".

CIBERGRAFÍA

•http://comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje-40185
• http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm
• http://www.peremarques.net/pizarra.htm

Mapa conceptual: Pedagogía y TICS

Herramientas tecnológicas

Herramientas tecnológicas
Este es un programa que permite ver, oír a otras personas a distancia siempre y cuando cuenten con el programa y estén sincronizados, esta tarea puede complementarse con la pizarra digital.


PSICOFXP
http://www.psicofxp.com/

Al igual que el programa de windows movie maker; en este programa también puedes elaborar tus videos con fotografías, expresar tus opiniones, compartir tus fotos y encontrar muchos amigos.


COMIC LIFE
www.softonic.com/
Con Comic Life puedes crear álbumes fotográficos utilizando la maquetación típica de los comics. Es decir, dividiendo páginas en viñetas, añadiendo bocadillos, diálogos y otras rotulaciones.

Lo mejor, sin duda, es lo fácil que es utilizarlo. Para crear tu propio comic, sólo tienes que seleccionar la estructura de las viñetas, arrastrar las imágenes que quieres utilizar y aplicarles uno de los filtros disponibles. Y, para definir los diálogos, basta con incluir los bocadillos y añadir el texto. Desde sus opciones, puedes cambiar el tipo, el color y el tamaño de la fuente; cambiar la alineación, definir elementos en primer y segundo plano, cambiar el estilo de las rotulaciones, cambiar el color de fondo de la página, entre otras posibilidades.

Como formatos finales, Comic Life te da la posibilidad de guarda la página en un formato de imagen, pasarla a HTML o enviarla directamente por correo electrónico. Por esta razón este programa se convierte en una herramienta pedagógica muy valiosa para fortalecer los procesos de lectoescritura en los niños y jóvenes.


AUDACITY
http://audacity.softonic.com/

Audacity es una herramienta que te permite grabar, editar y manipular archivos de sonido digital en diversos formatos.

Además de crear tus propias grabaciones Audacity admite los comandos básicos de edición (cortar, copiar, pegar, deshacer), mezclar canciones. entre otras funciones y disfruta esta herramienta.


COOLIRIS
Este programa te permite de alguna manera, consultar un sinnúmero de imágenes, videos y secuencias de imágenes en varias categorías. Es más un buscador de imágenes que de programa para movilizar la creación de imágenes.
El programa no permite que desde el mismo se pueda bajar la imagen, solo observarla pero te da la posibilidad de poder ir al lugar exacto de donde se está extrayendo la imagen para que puedas usarla.

Las secuencias de video son fantásticas, estas permiten que las utilices pero también pasa lo mismo con las imágenes es necesario saber que te lleva al sitio donde esta el video para bajarlo a tu PC, pero no obstante puedes ver la secuencia desde cooliris.

Un programa genial para aquel que necesite buscar la idea, pero no provechoso para quienes quisieran la calidad y galería del programa.

MYABAKUS

Es un programa contable gratis diseñado para ayudarle a los estudiantes a administrar empresa y manejar los recursos en una forma sencilla y práctica. En términos más formales, myAbakus es un software comercial, administrativo y de gestión para la empresa.
¿POR QUÉ USAR MYABAKUS?: Por que llevar cuentas claras es importante para la supervivencia y el crecimiento de cualquier negocio.
¿QUIÉN PUEDE USAR MYABAKUS?: Cualquier persona o entidad interesada en mantener sus cuentas en orden y al día: emprendedores, pymes, empresas, autónomos, independientes, micro-empresas. No importa el tamaño de la operación o el tipo de industria.
EN LÍNEA & GRATIS: No hay que bajar, instalar, configurar o actualizar nada, o preocuparse por la seguridad de los datos en su equipo. Lo único que se necesita es un computador con conexión a Internet para tener acceso a la información desde cualquier lugar y sin ningún costo.
¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE USAR MYABAKUS?: El aspecto más importante de myAbakus es que no fue diseñado para hacer más fácil el trabajo del tesorero o para ayudar con el manejo de impuestos. Sin duda puede hacer ambas cosas, pero lo realmente importante es que fue diseñado para ayudarle al administrador administrar y controlar su negocio y mantenerlo en la trayectoria adecuada a través de un proceso solido en la toma de decisiones que suele ser el resultado de información confiable y buen criterio.
Sin embargo aunque suena muy bueno en teoría se deben llenar algunos datos que el programa On-line le pide para asegurar el manejo adecuado de las cuentas y así poder funcionar. No obstante el programa es sencillo y práctico con lenguaje adecuado para el manejo de las cuentas.
El mundo del software está plagado de aplicaciones y se ven y sienten como cámaras de tortura: dolorosas de mirar, dolorosas de aprender y dolorosas de usar. La mayoría del software contable pertenece firmemente en esta categoría y usa el modelo tradicional de cobrar por licencias, actualizaciones, entrenamiento, soporte y todo lo que se les ocurra. Afortunadamente, myAbakus pertenece a una nueva generación de aplicaciones web enfocadas en simplicidad, resolver bien un sólo problema y cobrar por software como un servicio o en muchos casos inclusive no cobrar.
No obstante se lleva un soporte escrito para lo cual estamos preparados y sin depender estrictamente de lo virtual.


FET
http://fet.softonic.com/linux

Es una herramienta muy útil para los establecimientos educativos posibilita organizar el tiempo de docentes, alumnos y clases, optimizando el tiempo y el espacio de todos.

Cuenta con los campos necesarios para que cada profesor sepa en qué aula debe impartir su asignatura y para gestionar los horarios de cada curso y asignatura.

Todos los elementos de FET son configurables, y además muestra estadísticas de estudiantes, profesores y clases, de una forma ordenada y clara.


ARES

El Ares es un programa para compartir archivos que trabaja en una red descentralizada, permitiendo la descarga directa de archivos entre los usuarios del programa que forman parte de esa red. El programa Ares permite buscar y descargar cualquier archivo que otras personas pongan a disposición. Se comparten todo tipo de archivos: música mp3, videos, programas, documentos, etc.”
Este programa lo pueden bajar desde google, le escriben ares, escogen la opción descargar gratis o por softonic, se utiliza más que todo para bajar canciones y videos, por si necesitan para sus alumnos.
MANSION INGLESA


Esta página es súper buena para inglés, nos hacen la pronunciación con el vocabulario y después esta la actividad y se realiza en el mismo computador, se las recomiendo de todo corazón, ensáyenla.


Programa que nos sirve para ubicar los mapas e interactuar en ellos, en el internet, para ubicar direcciones o lugares en el país, obsérvalo y veras.

Clase virtual a la biblioteca EPM

Un viaje a la biblioteca virtual


Institución: Escuela Normal Superior “La Merced”
Grado: Quinto y sexto
Asignatura: Tecnología e informática
Fecha: Septiembre 30
Hora: 8:00 a.m. a 11:30 a.m.
Tema: La biblioteca virtual
Objetivo: Resaltar la importancia del uso de las bibliotecas virtuales a través de la visita a las mismas, fortaleciendo el uso de las nuevas tecnologías.

Desarrollo de la jornada:
Motivación:
Se hace un recuento sobre la visita a la biblioteca de la institución teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿En qué parte de la institución se encuentra ubicada la biblioteca?
• ¿Cómo se llama la bibliotecaria?
• ¿Qué tipo de material encontramos allí?
• ¿Cuál fue el que más utilizamos?
• ¿Qué fue lo más interesante para ti en esta visita?
• ¿Crees que existe otra manera de acceder a la información? ¿Cuál?
• ¿Has escuchado hablar de bibliotecas virtuales?
Después de dar respuesta a las preguntas anteriores se establece un diálogo – explicación con base en la última pregunta para así poder continuar con la segunda parte del trabajo de la jornada.

Actividades:
Desplazamiento a la sala de cómputo. Cada uno de los estudiantes se ubica en un computador para así hacer más personalizado la interacción virtual que se desea tener con la biblioteca, en este caso con la biblioteca de EPM ubicada en la ciudad de Medellín.
La dirección de la página es: http://www2.eeppm.com/bibliotecaepm/

Cada uno la digita en el computador y una vez ingresado deberá comenzar a ubicarse en la misma siguiendo las instrucciones de la docente.
1. Cada uno va a dar clic en cualquier parte de la página, haciéndolo de manera cuidadosa; ellos mismos hacen la interacción por un tiempo de 15 minutos.
2. Diálogo en torno a lo que encontraron
Luego de ellos haber realizado el primer acercamiento, ya deberán ubicarse en el lado izquierdo de la página y dar clic donde se encuentra el astronauta, quien los orientará en el recorrido virtual por la biblioteca.
Allí podrán observar las imágenes que se han organizado en forma de video sobre los cuatro ejes y fuentes de conocimiento en las que es especializada la biblioteca, empezando por las del medio ambiente, ciencia, industria y finalizando con tecnología.
Después de que termine esto, esperan a que se cargue la siguiente ventana, -en el mismo enlace en el que se encuentran-, diligencian los datos que allí le solicitan los cuales son:

• Nombre y apellido
• Correo electrónico
• Rango de edad
• Género
• Barrio de residencia
• Ocupación
• Nivel educativo
• Tipo de institución

Después de completada la información, puede darle clic en entrar, señala el tipo de idioma: español- inglés, inmediatamente comienza la visita con un video, el cual da la opción de saltar el video, pero en este caso vamos a escuchar lo que el astronauta, quien tiene por nombre Galileo, va a comenzar a explicar a los estudiantes.
Luego de finalizado el video, nos ubicaremos nuevamente en la ventana donde comenzó a hablar Galileo, en donde, en la parte superior podrán encontrar:
• Quienes somos: historia, misión, visión y concepto arquitectónico
NOTA: El habla, pero de igual manera los estudiantes pueden leer en la pantalla todo lo que dice en ese momento está diciendo el astronauta.

• Servicios: ver el listado del menú que se desprende (cada uno va a hacer lectura de 3, la que más les llame la atención)

Menú
• Referencia general
• Préstamo
• Préstamo interbibliotecario
• Reserva de documentos
• Obtención de información en otras bibliotecas
• Catálogo público de consulta en línea
• Red inalámbrica
• Elaboración de bibliografía
• DSI (Diseminación Selectiva de Información)
• Novedades bibliográficas
• Alerta del día
• Información a las Pymes
• Formación de usuarios
• Programas para niños y jóvenes
• Biblioteca viajera
• Reserva de espacios
• Inducción sobre el uso de los servicios
• Visitas guiadas
• Telecontacto
• Fotocopia, copia e impresión de información
• Café
• Eventos culturales

Es importante que, después de que los estudiantes hayan seleccionado tres aspectos del menú, todos deberán profundizar y hacer lectura del programa para niños y jóvenes, escucharlo con mucha atención, para así poder identificar y tener una mayor claridad sobre lo que ofrece para ellos la biblioteca de EPM.

• Niveles: 0, 1, 2, 3 y 4 (ellos deberán especificar que se encuentra en cada uno de los niveles) al dar clic en las imágenes del video le permitirá tener una visión del lugar, ver con nitidez los lugares a los que hace referencia y así poder hacer más interactiva la visita a tan grandiosa biblioteca.

Allí especifican que hay y para que sirve. Por ejemplo:
TALLER DE NIÑOS
En este espacio el visitante disfruta de actividades lúdicas, recreativas y manuales. Aquí se forman nuestros científicos y empresarios del futuro.

• Juego:
En esta parte los estudiantes deberán realizar el juego de ayudarle a Galileo a encontrar su mapa de viaje, siguiendo las instrucciones que él mismo les da.

Después de haber explorado todo el lugar se pasará a lo siguiente:

Actividad complementaria
Visita el portal temático.
En este momento se encuentra habilitado con la temática de: DESCARGAS ELÉCTRICAS, en donde (por este mes) los rayos, las auroras boreales y las descargas eléctricas son los protagonistas.
Para acceder a este portal pueden ubicarse directamente en la página principal de la biblioteca o sino pueden digitar el siguiente enlace:
http://www2.epm.com.co/bibliotecaepm/biblioteca_virtual/Portaldescargaselectricas.htm

En este espacio se irá accediendo a la información paso por paso, empezando por:
• Introducción
• Descargas
• Rayos
• Auroras
• Actividades (seleccionar uno de los juegos para ejecutarlo y un video para observar qué es lo que pasa)
• Bibliografía

Evaluación:
Luego del recorrido virtual por la biblioteca nos detendremos a ver las invitaciones que ella tiene programadas, por ejemplo:
Después ellos creativamente deben elaborar una invitación con referencia a lo que encontraron en esta biblioteca, invitando a otros estudiantes para que se animen también a conocerla (para los niños de 3º y 4º) contando un poco lo que se van a encontrar en la visita.

Preparar otras actividades tales como acróstico, sopa de letras, concéntrese, laberinto, crucigrama, rompecabezas, pareado, entre otros, para compartir con los estudiantes de 3º y 4º, con la finalidad de socializar la jornada bibliotecaria virtual y así, al mismo tiempo, hacer la retroalimentación de los contenidos vistos, aclarando posibles inquietudes y generando de igual forma unas nuevas propuestas para aprender.


Se termina con la evaluación de la jornada por parte de los estudiantes, resaltando las fortalezas, debilidades y sugerencias para el próximo encuentro.

Portales educativos en Colombia

PORTALES EDUCATIVOS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
www.mineducacion.gov.co

Podría considerarse este portal como el eje generador de los demás portales educativos existentes a nivel nacional, pues este comprende las políticas nacionales que han ido adoptando las secretarías de educación departamentales, y es desde el MEN donde se impulsan las diferentes propuestas y proyectos que están vinculadas con la parte educativa del país.
Es un espacio en el cual se puede obtener información de los sucesos educativos a nivel nacional, de las acciones que se están realizando en pro de la calidad educativa.
Es posible acceder a información de los diferentes programas del Ministerio, entre los cuales se destaca los link:
• Revolución educativa.
• Al tablero.
• Fondo de fomento a la educación media.
• Cooperación y relaciones internacionales.
• Convocatorias y concursos.
• Educación para la sexualidad.
• Control y rendición de cuentas.
• Educación superior. Publicaciones.
• Informes.
• Portafolio maestro.
• Educación privada.
• Primera infancia.
• Memoria de eventos.
Además en su página de inicio es posible encontrar vínculos que remiten a los aspectos correspondientes a:

• Trámites.
• Proyectos estratégicos.
• Contratación.
• Asesoría jurídica.
• Presupuesto.
A través de los cuales es posible encontrar:
• Herramientas pedagógicas y educativas para los docentes y estudiantes.
• Enlaces a otras páginas de educación.
• Decretos y leyes ministeriales sobre todas la temáticas educativas.
• Información y consultas sobre convocatorias y encuentros.
• Consultas en línea.
• Documentos actualizados sobre textos escolares.
• Recomendaciones para el desarrollo de procesos educativos a nivel nacional y regional.
Al igual que la mayoría de portales educativos y teniendo en cuenta la importancia que tiene para el sector educativo poder tener una forma ágil y eficaz para realizar consultas y otros trámites, ésta página tiene disponible el servicio de atención al ciudadano.
Otros aspectos importantes que se encuentran en este portal son:
• Renovaciones en la educación.
• Estándares de calidad
• Lineamientos curriculares de todas las áreas.
• Redes de información y actualización.
• Conceptos sobre investigación, ciencia y cultura.


PROYECTO DE MODERNIZACIÓN DE SECRETARIAS DE EDUCACIÓN
www.modernizaciónsecretarias.gov.co

En el menú principal se encuentra:
 MODERNIZACIONES: este link remite a:
 Antecedentes.
 ¿Qué es?
 Inscripción del proyecto.

 EL PROYECTO: este link remite a:
 Actividades complementarias
 Historias laborales, conectividad, dotación de computadores, páginas web, capacitación ofimática, capacitación gestión.
 Gente y cultura.
 Procesos, estructuras, productos y servicios.
 Sistemas de información y tecnología.
 Matriculas.
 Recursos humanos.
 Calidad.
 Financiero.

 SECRETARIAS: en este link se puede obtener información las diferentes secretarias del país dando clic en el mapa de Colombia en el departamento y luego en la secretaria que se quiere consultar.

 GESTIÓN DEL PROYECTO:

 Herramientas.
 Consultar estados de reporte de avance.
 Biblioteca.
 ENCUENTROS: en este link aparecen publicados los diferentes encuentros realizados y a realizarse a nivel de secretarias en todo el país.
 PORTAL GESTIÓN: En este link se encuentran los sistemas de información para las secretarias de educación(sistema de información de matrículas, sistema de información al ciudadano, sistema de información de gestión y control financiero, correo electrónico para las secretarias de educación)
 MAPA DE SITIO: comprende como su nombre lo indica el mapeo de la diferente información colgada en la página.
Además del menú principal, el portal cuenta con otros link de acceso directo que suministran otra información importante al visitante, estos son:
 CONTACTO DIRECTO: este espacio permite al usuario enviar un mensaje a las diferentes secretarias expresando sus dudas, aportes e inquietudes.
 DIRECTORIOS: Este espacio permite buscar a un determinado funcionario de alguna de las secretarias inscritas.
 ENLACES: en este espacio el visitante encuentra los enlaces que permiten encontrar información más precisa y detallada de cada una de las secretarias inscritas.
 CHAT: Este espacio permite al visitante una interacción directa con el portal.
 FORO: En este espacio se ponen temas de discusión en el cual los visitantes pueden entrar y participar.
 FAQ: Se encuentran las preguntas más frecuentes.
También en la página principal aparece un espacio llamado novedades, en el cual se van registrando las actividades recientes de las diferentes secretarias inscritas.
La pagina cuenta también con un espacio para la publicación de encuestas sobre temas resientes de interés para los usuarios.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006- 2016
www.plandecenal.edu.vo

El menú principal de la página contiene las especificaciones del Plan Decenal, en él los visitantes encuentran la siguiente información:
• Qué es el Plan Decenal.
• 10 retos de la educación.
• ABC del Plan.
• Preguntas más frecuentes.
• Glosario.
• Micro sitio evaluación.
• Temas por demanda.
• Comisión de seguimiento.
• Sistema de evaluación y seguimiento PNDE
Además, en su página principal también se encuentran las fases de construcción del plan, clasificadas así:

 Fase uno: biblioteca virtual.
En este espacio se encuentra la documentación básica del plan (agenda, documentación, insumos, metodología y planes regionales)

 Fase dos: consulta institucional.
En esta fase se encuentra información acerca de registros por fecha, departamento e institución y respuestas de encuestas como también el reordenamiento de la consulta que implica reordenamiento de los hallazgos cualitativos a la luz de la agenda. Propuesta del Ministerio de Educación Nacional a las mesas de discusión.

 Fase tres: debate público.
En este espacio se encuentran las respuestas de los ciudadanos con respecto al presente y el futuro de la educación en Colombia, las cuales se encuentran sistematizadas las diferentes propuestas de los ciudadanos realizadas vía telefónica y email.
También se encuentran los foros virtuales y las mesas de trabajo desde los cuales todos los ciudadanos realizaron sus diferentes aportaciones al plan.

 Fase cuatro: asamblea nacional.
Corresponde a la cuarta y última etapa del proceso de construcción del Plan, y representa el gran encuentro nacional y presencial, donde aquellos actores que participaron en la deliberación consolidaron un acuerdo nacional, materializado en el documento final del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016.
En esta fase se encuentra: información general de la asamblea, sistematización de los aportes al Plan Decenal, relatoría de los grupos de trabajo, relatorías de las plenarias generales.
La página cuenta de igual manera con un espacio para las novedades de cada mes y para una consulta en línea, en la cual todos los visitantes del portal pueden realizar sus aportes.
El portal también cuenta con:
Galería de imágenes
 Sala de prensa:
 Contacto
 El mapa de sitio
 Contáctenos
 Buscador

Este portal educativo surge como un proyecto estratégico dentro del Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para la competitividad del Plan Sectorial "La Revolución Educativa 2002-2006".
Su objetivo es el de consolidarse como el principal punto de acceso y encuentro virtual de la comunidad educativa a través de la oferta y el fomento del uso de contenidos y servicios de calidad que contribuyan al fortalecimiento de la equidad y el mejoramiento de la educación del país.
Presenta recursos para docentes, investigadores, estudiantes, padres de familia y directivos, cuenta entre sus productos con una completa colección de libros digitales, videos, audios y juegos interactivos y permite a los alumnos una consulta apropiada para la realización de sus tareas e investigaciones de fondo.
Estos objetos virtuales son recursos digitales que aportan a la formación de los estudiantes tales como: simuladores, cursos, material multimedia, tutoriales, animaciones, videos, entre otras herramientas.
Este portal presenta diversos escritorios a través de los cuales se puede encontrar información específica según sea el interés: docentes y directivos de básica, estudiantes de básica, familia y comunidad, investigadores, estudiantes de superior, docentes y directivos de superior.
Además en su página principal se puede encontrar enlaces que remiten a diversos medios:

PUNTO DE ENCUENTRO
 Proyectos colaborativos.
 Redes de aprendizaje.
 Docentes publican.
 Foros.
 Chat
CENTRO DE RECURSOS
 Banco de proyectos.
 Experiencias significativas.
 Mediateca.
 Objetos de aprendizaje.
 Sitios educativos.
EDUSITIOS.
Atlas afrocolombianas. Buscando colegio. Buscando carrera. Concurso de cuento. Educación artística. Educación rural. Expediciones Botánicas. Gestión educativa. Historia hoy. Inglés para todos. Mil maneras de leer. Mundos de aprendizaje. Planes de mejoramiento. Primera infancia. TemáTICas para Directivos.
HERRAMIENTAS
 Correo electrónico.
 Disco duro.
 Traductor.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Bibliotecas digitales.
 Enciclopedias digitales.
 Diccionarios.
• Herramientas pedagógicas para innovar y transformar los ambientes y las aulas de clase.
• Innovaciones e investigaciones que hacen los docentes en sus instituciones.
• Cartillas y documentos pedagógicos.
• Enlaces a páginas educativas.
• Lúdica y juegos de habilidad en las dimensiones del niño.


SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMNETAL PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
www.seduca.gov.co

Este portal educativo, corresponde a la página de la secretaria de educación de Antioquia a través de la cual se puede acceder a múltiple información relacionada con el sector educativo del departamento y del país, pues referencia algunos programas que están siendo gestionados desde el MEN y además facilita el ingreso a otras páginas educativas a nivel nacional, pues están disponibles en la página principal o de inicio.
Es un portal que cuenta con una gama de opciones que permiten la realización de trámites a través del sistema virtual, proporcionando agilidad en los procesos y facilidad para acceder a información propia de las instituciones educativas y de los docentes y directivos docentes. Entre estos se destaca:
Sistema de atención al ciudadano. Humano en línea. Directorio de instituciones educativas. Fondo de servicios educativos.
En el menú principal se puede tener acceso a:
SEVICIOS: trae una lista de opciones que permiten el acceso a documentos emitidos por la secretaría para la realización de trámites o de información general acerca de los procesos que se deben desarrollar en las instituciones o de forma individual. Estos son: trámites, herramientas pedagógicas, normatividad y descargas.
DEPENDENCIAS: aquí se puede encontrar información emitida por las diferentes dependencias de la secretaría de educación, encontrando novedades en cada uno de los enlaces en relación a los trámites generados y los requerimientos para la formulación de los mismos.se accede a puntos específicos como:
• Personal.
• Nómina.
• Fondo prestaciones.
• Escalafón docente.
• Inspección y vigilancia.
• Asistencia técnica.
• Dirección técnica.
• Fomento a la educación de calidad.
• Cobertura.
• Presupuestos.
NOSOTROS: hace referencia a la información propia de la secretaria de educación, sus propuestas y proyectos a los cuales se puede acceder a través de los link:
• Plan desarrollo 2008-2011. Programas y proyectos. Nuestra tecnología.
En su página principal también se encuentran las novedades de todo el proceso educativo, sin importar la dependencia que lo emita, de tal forma que sea visible sin necesidad de explorar detenidamente cada link para conocer la última información emitida por la secretaria.
A nivel general se encuentra:
• Traslados y actos administrativos.
• Nómina y escalafón.
• Personal, sobre todo lo relacionado con los movimientos y novedades de los docentes y directivos.
• Enlaces a páginas educativas
• Consulta sobre colillas de pago.
• Cultura: lo relacionado con música, bandas, pintura, juegos y espacios recreativos.
• Decretos, circulares, resoluciones y leyes sobre aspectos educativos.
• Documentos de actualización pedagógica y evaluativa.
• Convocatorias a concursos, reuniones y capacitaciones.
• Información de instituciones educativas de Antioquia.
• Consultas, reclamos, quejas y sugerencias.
• Información del personal administrativo de SEDUCA.







Video: Uso de las TICS en educación

Consulta

PEDAGOGÍA Y NUEVAS TECNOLOGIAS


Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la educación: una analiza los cambios tecnológicos y culturales y su relación con la educación y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura [> TIC, educación y cultura...] se constata no sólo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´, aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso enriquecedor y socialmente crítico, seamos conscientes de la potencia del pensamiento y acción tecnológica dominante, de su inserción en un sistema socioeconómico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se combate, al `monopolio Microsoft´). [> Sociedad y uso sociocrítico]
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero a condición de que:

• superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la salvación por la vía de las nuevas tecnologías)
• insertemos el uso de las TIC en una pedagogía diferente a la habitual, preocupada sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC sólo como medio novedoso o con finalidad en sí mismas
• tengamos en cuenta la desigualdad social y territorial[1], que las TIC pueden aumentar (por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educación como en la pelea por su democratización social
• no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado (por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en algunos casos al menos)
• utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos
• no olvidemos que el uso de las TIC significa, en algunos sentidos al menos, un aumento de la `dependencia tecnológica´, lo que implica limitaciones prácticas, socioeconómicas y personales.
Así, será posible aprovechar educativamente las potencialidades de las TIC [> El uso educativo de las TIC]:
• La interactividad (persona / máquina y entre personas)
• Comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica
• Facilidad de la comunicación a distancia
• Comunicación electiva. Individual / múltiple.
• Carácter multimedia
• Estructura hipermedia, estructura reticular
• Numerosas posibilidades colaborativas
• Editabilidad y publicabilidad de lo realizado
• Accesibilidad de la información
Podemos destacar algunos usos concretos [> El uso educativo de las TIC]:
• Internet como fuente general de información
• Creación de páginas y sitios web
• El correo electrónico como medio de comunicación
• El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
• El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
• Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
• Programas para la creación de materiales educativos
________________________________________
[1] Por ejemplo, en un centro rural (en España) hoy por hoy es fácil que no exista posibilidad de instalar una línea de banda ancha de acceso a Internet (por falta en la localidad de red telefónica adecuada para ello), con lo que el uso de Internet por el alumnado resulta inviable). Y no olvidemos que la conexión a Internet mantiene una correlación altísima con la clase social de pertenencia.

________________________________________
Al núcleo de esta sección

________________________________________
> Las TIC en una educación y acción cultural transformadora [guión ponencia]
> TIC, educación y cultura: cuestionamientos... [Texto largo, fundamentación]
> El uso educativo de las TIC [Texto largo, fundamentación]


Pedagogía y Nuevas Tecnologías
________________________________________
By Juana E. Estévez - Posted on 14 Abril 2003
Queridos amigos, ya es hora de que las tecnologías de comunicación dominantes en nuestra época impactan fuertemente no solo en la práctica educativa, sino fundamentalmente en la reflexión pedagógica y en el modo de incluir las tecnologías en la transposición didáctica que se articula en cada cambio. Es un medio didáctico que nos puede ayudar en la creación de entornos de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades dirigidas a la construcción del conocimiento y la investigación en todo el quehacer educativo, para llegar a un aprendizaje significativo.
La Pedagogía con las TIC puede llegar a solucionar los problemas del aprendizaje, incluir una nueva herramienta a este proceso, mejorar y hacer más agradable el ambiente de aprendizaje, cambiar o revolucionar el paradigma de la educación en el aula, favorecer un aprendizaje lúdico, autónomo, presentar muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja de ser pasivo e interactua con el PC.
Los docentes de hoy tenemos el reto de convertir la escuela en un espacio diferente de aprendizaje activo, un lugar donde los estudiantes aprovechen la información que le proporcionan las nuevas tecnologías, para desarrollar sus capacidades de crítica y análisis y la sepan utilizar para mejorar su medio ambiente.
La pedagogía con las herramientas proporcionadas por las TIC puede cambiar su práctica docente y convertirlas en una clase donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, de su capacidad de imaginación y donde tenga la necesidad de compartir con los demás sus ideas, discutir sobre ellas y disfrutarlas. Aquí el maestro será el acompañante, facilitador y estimulador.
Las NTIC constituyen un desafío para el docente; el mismo se ve en la necesidad de cambiar su perfil profesional y aprender aplicarlas en el salón de clase. El docente debe brindar a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las herramientas de información, además debe atraer la atención de sus alumnos sobre la naturaleza real de la utilización de los instrumentos de multiproducción educativa, que tienen como propósito complementar las relaciones sociales, intelectuales y profesionales.

Actividades para estudiantes

PARA TENER EN CUENTA

Después de hacer lectura del blog, te habrás dado cuenta que ahí se establecen ciertas direcciones de trabajo para la elaboración de diferentes tipos de materiales. Además se propone un clase virtual con la biblioteca EPM, sugerida principalmente para los grados 5º y 6º, la cual deberán desarrollar ustedes primero para luego poder brindar un buen acompañamiento a los estudiantes en la ejecución de la misma.

Con relación al trabajo colaborativo que se desarrollará con este blog, tú como estudiantes realizarás lo siguiente:

Exponer el blog a otro grupo de personas, específicamente a otros docentes después de haber profundizado y elaborado el material solicitado en el punto anterior-

MODO DE EVALUACIÓN

  • Comentarios críticos que cada uno deberá realizar sobre el bog.
  • Apropiación del blog.
  • Profundización en los contenidos propuestos.
  • Presentación de un material final con uno o varios programas de los que allí se proponen.
  • Entrega de la actividad propuesta en la clase virtual por la biblioteca.
  • Seguridad y dominio en la socialización con los demás.

Muchos éxitos en el trabajo